1.第二部分，從寓教于樂(lè)、潛移默化和怡情養(yǎng)性三方面對(duì)散文情感教學(xué)的審美特征進(jìn)行了論述，在論述中做到理例結(jié)合，深入淺出。

2.隨手寫(xiě)來(lái)，并不做作，而文情俱勝，正到恰好處，此是坡公擅場(chǎng)。孫仲益偶能得其妙趣，但是多修飾，便是毛病。

3.隨手寫(xiě)來(lái)，并不做作，而文情俱勝，正到恰好處，此是坡公擅場(chǎng)。孫仲益偶能得其妙趣，但是多修飾，便是毛病。周作人

4.真可謂文情并茂,膾炙人口。

5.作為文學(xué)經(jīng)典主線的人文情懷,是一種恒久的蘊(yùn)蓄深厚的精神屬性,是人間溫情、世俗關(guān)懷和價(jià)值追問(wèn)的凝結(jié),是生命的全部詩(shī)意和價(jià)值熱望,我們應(yīng)該以心偎近。